{"id":963,"date":"2022-09-07T01:34:58","date_gmt":"2022-09-07T01:34:58","guid":{"rendered":"https:\/\/digiagegameacademy.com\/?p=963"},"modified":"2024-07-11T19:59:33","modified_gmt":"2024-07-11T19:59:33","slug":"mobile-game-and-scenario-development-camp","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/digiagegameacademy.com\/tr\/project-news\/mobile-game-and-scenario-development-camp\/","title":{"rendered":"Mobil Oyun ve Senaryo Geli\u015ftirme Kamp\u0131"},"content":{"rendered":"<div class=\"wp-block-post-date\"><time datetime=\"2022-09-07T01:34:58+00:00\">7 Eyl\u00fcl 2022<\/time><\/div>\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p>2021-2-TR01-KA220-YOU-000051441 projemizin LTT faaliyeti olarak Uluslararas\u0131 Oyun Kamp\u0131 d\u00fczenlenmi\u015ftir. Proje kapsam\u0131nda 84 ki\u015fi kat\u0131l\u0131m sa\u011flam\u0131\u015f olup toplamda 650 kat\u0131l\u0131mc\u0131 i\u015ftirak etmi\u015ftir. T\u00fcrkiye'den 53 \u015fehir ve 51 \u00fclkeden kat\u0131l\u0131m sa\u011flanm\u0131\u015ft\u0131r.<\/p>\n\n\n\n<p>Proje kapsam\u0131nda kamp program\u0131 a\u015fa\u011f\u0131da payla\u015f\u0131lm\u0131\u015ft\u0131r.<\/p>\n\n\n\n<p>1. G\u00fcn<\/p>\n\n\n\n<p>\u0130lk g\u00fcn kampa kat\u0131lan arkada\u015flar\u0131m\u0131z teknik becerilerine g\u00f6re kendilerini en iyi g\u00f6sterebilecekleri tak\u0131mlara yerle\u015ftirildi. \u00d6rne\u011fin 3D Artist bir arkada\u015f\u0131m\u0131z 3D artist konusunda g\u00fc\u00e7lenmeye ihtiya\u00e7 duyan bir ekibe yerle\u015ftirilerek ekibin arkada\u015flarla \u00e7al\u0131\u015fma motivasyonu art\u0131r\u0131ld\u0131. Ekipten gelen bu iste\u011fi g\u00f6ren yabanc\u0131 misafir kat\u0131l\u0131mc\u0131 arkada\u015flar\u0131m\u0131z da yeteneklerini ekiplerine en iyi \u015fekilde sundular. Ekipler oyun fikirlerinde farkl\u0131 k\u00fclt\u00fcrlerini bir arada g\u00f6sterdiler. Her kat\u0131l\u0131mc\u0131 farkl\u0131 k\u00fclt\u00fcrlerini ve hayata bak\u0131\u015flar\u0131n\u0131 birle\u015ftirerek yeni bir kozmopolit oyun evreni yaratt\u0131. Bu sayede oyunun en \u00f6nemli \u00f6zelli\u011fi k\u00fcresel olmas\u0131yd\u0131. Yabanc\u0131 konuk kat\u0131l\u0131mc\u0131lar\u0131n bulundu\u011fu ekiplerin sundu\u011fu oyunlar\u0131n daha evrensel oldu\u011fu g\u00f6r\u00fcld\u00fc. Ayn\u0131 zamanda arkada\u015flar d\u00fcnyan\u0131n farkl\u0131 yerlerinden gelen akranlar\u0131yla becerilerini kar\u015f\u0131la\u015ft\u0131rma imkan\u0131 buldular.<\/p>\n\n\n\n<p>2. G\u00fcn<\/p>\n\n\n\n<p>Bu e\u011fitimde kat\u0131l\u0131mc\u0131lar\u0131m\u0131za ad\u0131m ad\u0131m oyun giri\u015fimcili\u011fi deneyimleri anlat\u0131ld\u0131. Oyun giri\u015fimcisi olma fikrinin ilk canlanmas\u0131ndan ba\u015far\u0131l\u0131 bir st\u00fcdyo haline gelene kadar ekip toplama, \u015firket kurma, yasal ve hukuki ad\u0131mlar, s\u00fcrekli ve s\u00fcrd\u00fcr\u00fclebilir gelir elde etme, stratejik ortakl\u0131klar kurma ve s\u00fcrd\u00fcrme gibi kar\u015f\u0131la\u015facaklar\u0131 ad\u0131mlar anlat\u0131ld\u0131. Oyun giri\u015fimcili\u011finin \u00f6zellikleri deneyimli ki\u015filer taraf\u0131ndan ekiplere net bir \u015fekilde anlat\u0131ld\u0131. Oyun giri\u015fimcili\u011finin sadece oyun yapmaktan ibaret olmad\u0131\u011f\u0131, ayn\u0131 zamanda bir i\u015f y\u00f6netim plan\u0131 olu\u015fturmak ya da sabit ve \u00f6l\u00e7\u00fclemez bir geliri olmayan ticari bir yap\u0131n\u0131n ayakta kalmas\u0131 i\u00e7in gerekli \u00e7al\u0131\u015fmalar oldu\u011fu anlat\u0131ld\u0131. Bu e\u011fitimler deneyimli giri\u015fimciler ya da alan\u0131nda uzman mentorlar taraf\u0131ndan uygulamal\u0131 olarak anlat\u0131ld\u0131. Oyun giri\u015fimcili\u011fi e\u011fitiminde ise ekiplerin ya\u015fad\u0131\u011f\u0131 d\u00f6n\u00fcm noktalar\u0131 se\u00e7eneklerle anlat\u0131ld\u0131. \u00d6rne\u011fin gelir elde eden bir oyun giri\u015fiminin elde etti\u011fi geliri nas\u0131l harcamas\u0131 gerekti\u011fi farkl\u0131 \u015fekillerde anlat\u0131ld\u0131. \u00d6rne\u011fin sermaye olarak mevcut ekibin \u015fartlar\u0131 m\u0131 iyile\u015ftirilmeli, ayn\u0131 \u015fartlarda ekip mi b\u00fcy\u00fct\u00fclmeli, yoksa para kurucular\u0131n kendi aralar\u0131nda kar olarak m\u0131 payla\u015f\u0131lmal\u0131 gibi farkl\u0131 se\u00e7enekler tart\u0131\u015f\u0131ld\u0131. Her bir ad\u0131m se\u00e7ildi\u011finde neler olaca\u011f\u0131 ya da olmayaca\u011f\u0131n\u0131n olumlu ve olumsuz yanlar\u0131, bu ad\u0131mlar\u0131 deneyimlemi\u015f e\u011fitmenler taraf\u0131ndan kat\u0131l\u0131mc\u0131lara anlat\u0131ld\u0131. Kat\u0131l\u0131mc\u0131lar bu e\u011fitimler s\u0131ras\u0131nda interaktif bir e\u011fitime tabi tutuldular, yani kendi fikirlerini ifade ettiler ya da sordular. Di\u011fer kat\u0131l\u0131mc\u0131lar bu sorulara ya da d\u00fc\u015f\u00fcncelere kat\u0131ld\u0131lar ya da aksini iddia ettiler ve gelecekte kar\u015f\u0131la\u015facaklar\u0131 olaylar i\u00e7in farkl\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcnceler duydular. Asl\u0131nda bu d\u00fc\u015f\u00fcnceler ileride kuracaklar\u0131 \u015firket ortaklar\u0131n\u0131n da d\u00fc\u015f\u00fcnceleri olabilir. \u00d6rne\u011fin 3 kurucu orta\u011f\u0131 olan ve b\u00fcy\u00fck gelir elde eden bir \u015firkette kuruculardan biri paran\u0131n kendilerine da\u011f\u0131t\u0131lmas\u0131n\u0131, biri ekibin maddi ko\u015fullar\u0131n\u0131n iyile\u015ftirilmesini, di\u011feri de ekibin ayn\u0131 ko\u015fullarda b\u00fcy\u00fcmesini isteyebilir. Bu kampta kat\u0131l\u0131mc\u0131lar ileride kar\u015f\u0131la\u015fabilecekleri durumlar\u0131 \u015fimdiden muhataplar\u0131n\u0131n g\u00f6z\u00fcnden duydular ve e\u011fitmenlerin bunlar\u0131 nas\u0131l \u00e7\u00f6zd\u00fcklerini ya da \u00e7\u00f6zemediklerini deneyimleriyle g\u00f6rd\u00fcler. Bu sayede gelece\u011fe gidebilmi\u015f, sorunu \u00f6nceden g\u00f6r\u00fcp kendilerini o g\u00fcne haz\u0131rlayabilmi\u015flerdir.<\/p>\n\n\n\n<p>3. G\u00fcn<\/p>\n\n\n\n<p>Bug\u00fcn kat\u0131l\u0131mc\u0131lar teknik e\u011fitim ald\u0131lar. Bu e\u011fitim becerilerine g\u00f6re kategorize edildi. Her kat\u0131l\u0131mc\u0131n\u0131n kendi becerisine g\u00f6re e\u011fitime kat\u0131lmas\u0131 konusunda \u0131srar edilirken, farkl\u0131 alanlarda e\u011fitim almak isteyenler i\u00e7in herhangi bir k\u0131s\u0131tlama getirilmedi. Di\u011fer bir deyi\u015fle, sanat ekibinin bir \u00fcyesi sanat\u00e7\u0131 e\u011fitmenlerin derslerine kat\u0131lmaya te\u015fvik edilirken, tasar\u0131m ekibinin bir \u00fcyesi bir e\u011fitmenin dersine kat\u0131lmak istedi\u011finde herhangi bir k\u0131s\u0131tlamayla kar\u015f\u0131la\u015fmad\u0131. Baz\u0131 e\u011fitimlere, \u00f6zellikle de zihniyet veya i\u015f y\u00f6netimi e\u011fitimlerine herkesin kat\u0131lmas\u0131 te\u015fvik edildi \u00e7\u00fcnk\u00fc bu e\u011fitimler bu a\u015famada her ekip kurucusu i\u00e7in katma de\u011ferli e\u011fitimlerdi. \u0130leride \u015firket olduklar\u0131nda muhtemelen kuracaklar\u0131 ekiplerde kurucu ortak olacak kurucu ortaklar\u0131n bu temel bilgilere sahip olmas\u0131 gerekiyor \u00e7\u00fcnk\u00fc her ne kadar kendi alanlar\u0131nda uzmanla\u015fmalar\u0131 gerekse de \u015firketle ilgili kararlar almalar\u0131 gerekiyor. Bunlar\u0131n d\u0131\u015f\u0131nda ekip \u00fcyelerine verilen teknik seviyeler i\u00e7in tasarland\u0131. Ba\u015flang\u0131\u00e7 - orta ve ileri seviye olmak \u00fczere 3 farkl\u0131 kategoride verildi. E\u011fitime kendi seviyelerinde giren arkada\u015flar\u0131n teknik \u00f6\u011frenme ve akran \u00f6\u011fretimi sayesinde daha h\u0131zl\u0131 oldu ve e\u011fitimlerde hi\u00e7bir kat\u0131l\u0131mc\u0131 kendini geri kalm\u0131\u015f hissetmedi ve psikolojik handikap ya\u015famad\u0131. Kamp s\u00fcresince kendi seviyelerinin fark\u0131na varan kat\u0131l\u0131mc\u0131lar, ileri seviyedeki arkada\u015flar\u0131ndan her g\u00fcn her saat teknik mentorluk alabildiler. Bu sayede do\u011frudan kendileri gibi olan ki\u015filerden mentorluk alan kat\u0131l\u0131mc\u0131lar, \u00f6\u011frenmenin ve bilmenin kendilerini nerelere kadar g\u00f6t\u00fcrebilece\u011fini hissetmi\u015f oldular.<br>E\u011fitimler 4 ana ba\u015fl\u0131k alt\u0131nda ger\u00e7ekle\u015fti.<br>1. Yaz\u0131l\u0131m<br>Oyun yaz\u0131l\u0131m\u0131 e\u011fitimi sekt\u00f6rden ki\u015filer taraf\u0131ndan verilerek farkl\u0131 oyun t\u00fcrlerinde dikkat edilmesi gerekenler ve ya\u015fanabilecek olas\u0131 sorunlar gelece\u011fin tak\u0131m liderlerine anlat\u0131ld\u0131. Daha \u00f6nce farkl\u0131 bir oyun t\u00fcr\u00fc geli\u015ftirme deneyimi ya\u015famam\u0131\u015f olan yaz\u0131l\u0131mc\u0131 kat\u0131l\u0131mc\u0131lar i\u00e7in bu deneyimler onlar\u0131 farkl\u0131 bir alanda daha kapsaml\u0131 oyunlar yapmaya te\u015fvik etti. Sonu\u00e7 olarak bu e\u011fitim ile yaz\u0131l\u0131mc\u0131lar\u0131n ancak yeteneklerini daha karma\u015f\u0131k bir yap\u0131da kullanarak daha derin oyunlar yapabileceklerini fark ettiler ve cesaretlendiler.<br>2. Sanat<br>Oyun ekiplerinden 3D ve 2D sanat\u00e7\u0131lardan olu\u015fan bu grup, daha pratik yollar ve performans geli\u015ftirme ipu\u00e7lar\u0131 \u00f6\u011frendi. E\u011fitimlerin en ilgi \u00e7ekici k\u0131sm\u0131 ise \u015firketlerin sahip olmas\u0131 gereken sanat \u00e7izgilerinin nas\u0131l olu\u015fturulaca\u011f\u0131na dair e\u011fitimdi. \u00c7\u00fcnk\u00fc bu e\u011fitimde bir \u00e7izgi do\u011frultusunda farkl\u0131 oyunlar\u0131n nas\u0131l \u00fcretilece\u011fi ve bu \u00fcretim s\u0131ras\u0131nda nelere dikkat edilece\u011fi, ya\u015fanacak zorluklar ve kontrol mekanizmalar\u0131 anlat\u0131ld\u0131. \u00d6rne\u011fin A oyunu ile B oyunu birbirinden farkl\u0131 olsa bile ayn\u0131 sanat \u00e7izgisine sahip oldu\u011funu s\u00f6yleyebilmek i\u00e7in yap\u0131lmas\u0131 gerekenler ekiplere uygulamal\u0131 olarak anlat\u0131ld\u0131. Sanatsal \u00e7izgisi olan ekiplerin sekt\u00f6rde nas\u0131l farkl\u0131la\u015ft\u0131\u011f\u0131 uygulamal\u0131 \u00f6rneklerle kat\u0131l\u0131mc\u0131lara anlat\u0131ld\u0131. Teknik e\u011fitimler 3D ve 2D olmak \u00fczere farkl\u0131 seviyelerde verildi. Sanat e\u011fitimlerinin en farkl\u0131 konusu ise model yap\u0131mc\u0131lar\u0131n\u0131n animasyon becerilerini geli\u015ftirmeye \u00e7al\u0131\u015ft\u0131klar\u0131 b\u00f6l\u00fcm oldu. Her zaman haz\u0131r olarak sunulan bu alan, ekipler taraf\u0131ndan \u00f6zelle\u015ftirilmek istendi\u011finde sorun te\u015fkil etti\u011finden, ekiplere bu konuda temel e\u011fitimler verildi.<br>3. Tasar\u0131m<br>Oyun ekipleri i\u00e7in en ay\u0131rt edici beceri olan tasar\u0131m ekibi becerisi i\u00e7in sekt\u00f6rde ba\u015far\u0131 elde etmi\u015f tasar\u0131m ekibi \u00fcyeleri taraf\u0131ndan e\u011fitim verilmi\u015ftir. Bu alanda verilen e\u011fitimleri di\u011fer alanlardan ay\u0131ran \u00f6zellik ise soyut bir birim olmas\u0131d\u0131r. \u0130yi ve k\u00f6t\u00fc olarak ayr\u0131lan fikirlerin do\u011fru de\u011ferlendirilmesi \u00e7ok \u00f6nemli oldu\u011fu i\u00e7in bu alanda kendini kan\u0131tlam\u0131\u015f e\u011fitmenler uygulad\u0131klar\u0131 y\u00f6ntem, metot ve ad\u0131mlar\u0131 kat\u0131l\u0131mc\u0131larla payla\u015ft\u0131. Bu bilgilerin do\u011fru olarak kabul edilmemesi gerekti\u011fi, her ekibin farkl\u0131 bir kimyaya sahip oldu\u011fu ve kendi do\u011frusunu bulmas\u0131 gerekti\u011fi e\u011fitmenler taraf\u0131ndan aktar\u0131ld\u0131. Ancak \u015fu nokta da g\u00f6zden ka\u00e7mad\u0131: Yapt\u0131\u011f\u0131n\u0131z oyunlar sizin i\u00e7in do\u011fruysa ama ticari ba\u015far\u0131 elde etmiyorsa yanl\u0131\u015ft\u0131r. \u00c7\u00fcnk\u00fc yap\u0131lan oyunlar\u0131n kullan\u0131c\u0131lar i\u00e7in oldu\u011fu ve onlar be\u011fenmiyorsa teknik do\u011fruluk i\u00e7erse bile sonu\u00e7 olarak yanl\u0131\u015f oldu\u011fu vurguland\u0131. Uzun s\u00fcre yanl\u0131\u015f oyun yapan ekiplerin y\u00f6ntemlerini de\u011fi\u015ftirmeleri ya da ekiplerine farkl\u0131 bir bak\u0131\u015f a\u00e7\u0131s\u0131 kazand\u0131rmalar\u0131 gerekti\u011fi anlat\u0131ld\u0131. Fikir a\u015famas\u0131n\u0131n y\u00f6netimi ya da \u00fcretim s\u00fcrecinde ya\u015fanabilecek sorunlar ve bunlar i\u00e7in bulunabilecek \u00e7\u00f6z\u00fcmler anlat\u0131lm\u0131\u015f olsa da e\u011fitmenler her ekibin ve hatta her oyunun farkl\u0131 bir durum ya\u015fayaca\u011f\u0131n\u0131 ve bunun ancak ekibi tan\u0131yan ve ekip taraf\u0131ndan kabul g\u00f6ren tasar\u0131m ekibi \u00fcyeleri ile \u00e7\u00f6z\u00fclebilece\u011fini belirttiler.<br>4. Pazarlama<br>\u00dcretmenin satmak i\u00e7in yeterli olmad\u0131\u011f\u0131 anlay\u0131\u015f\u0131yla oyun ekiplerinin en \u00f6nemli alanlar\u0131ndan biri olan pazarlaman\u0131n \u00f6nemi anlat\u0131ld\u0131. Bu ba\u015fl\u0131k alt\u0131ndaki e\u011fitimlerde oyun pazarlamas\u0131n\u0131n ad\u0131mlar\u0131ndan, y\u00f6ntemlerinden ve risklerinden bahsedildi. Bu i\u015fin basite indirgenmemesi ve uzman ki\u015filer taraf\u0131ndan yap\u0131lmas\u0131 gerekti\u011fi vurguland\u0131. Ba\u015far\u0131s\u0131z bir pazarlaman\u0131n ba\u015far\u0131l\u0131 bir oyunu kimsenin bilmedi\u011fi bir hazineye d\u00f6n\u00fc\u015ft\u00fcrece\u011fi ekiplere \u00f6\u011fretilmeye \u00e7al\u0131\u015f\u0131ld\u0131. Bu alanda deneyimli ki\u015filer taraf\u0131ndan verilen e\u011fitimler ile ekipler bu alanda temel bilgi sahibi oldular.<\/p>\n\n\n\n<p>4. G\u00fcn<\/p>\n\n\n\n<p>4. g\u00fcnde oyun sekt\u00f6r\u00fcnden uzmanlar ve \u015firketler kat\u0131l\u0131mc\u0131larla bulu\u015ftu ve deneyim payla\u015f\u0131m\u0131 \u015feklinde ge\u00e7en toplant\u0131lar stratejik ortakl\u0131klar\u0131n ya da yat\u0131r\u0131m g\u00f6r\u00fc\u015fmelerinin \u00f6n\u00fcn\u00fc a\u00e7t\u0131. \u00d6rne\u011fin farkl\u0131 pazarlama se\u00e7enekleri sunan ya da yat\u0131r\u0131m yapacak tak\u0131m arayan firma ve \u015firketlerle bir araya gelen ekipler, kendilerini tan\u0131tt\u0131 ve ziyaret\u00e7ilerle tan\u0131\u015ft\u0131. Bu g\u00f6r\u00fc\u015fmeler s\u0131ras\u0131nda ileti\u015fim halinde kald\u0131lar ve ortak bir \u00e7al\u0131\u015fma i\u00e7in ortak bir zemin buldular. Bir di\u011fer \u00f6nemli ziyaret\u00e7i ise st\u00fcdyolara oyunlar\u0131nda farkl\u0131 reklam gelirleri sa\u011flayan bir \u015firketti ve ekiplere reklam gelirlerinin \u00e7e\u015fitlili\u011finden ve f\u0131rsatlar\u0131ndan bahsetti. Bu sayede ekipler oyunlar\u0131ndan daha fazla gelir elde edebileceklerini \u00f6\u011frendiler ve fark ettiler. Bu t\u00fcr ziyaret\u00e7iler baz\u0131 ekiplerin oyun t\u00fcr\u00fcne ya da ekip tipine uyarken baz\u0131lar\u0131 i\u00e7in uymad\u0131 ancak bu uyumsuzluk bile ekiplere hangi yap\u0131ya ya da ne t\u00fcr oyunlar yapt\u0131klar\u0131na y\u00f6nelmeleri halinde ne t\u00fcr f\u0131rsatlarla kar\u015f\u0131la\u015fabileceklerini g\u00f6sterdi. \u00d6rne\u011fin hyper casual st\u00fcdyolar ekipler taraf\u0131ndan kolayca gelir ak\u0131\u015f\u0131 olu\u015fturabilecekleri \u015feklinde g\u00f6r\u00fcl\u00fcrken, VR oyunlar\u0131 yapan ekipler her oyunla gelir elde edebileceklerini fark ettiler. Ya da kendi oyunlar\u0131nda farkl\u0131 f\u0131rsat t\u00fcrlerini kullanmak i\u00e7in farkl\u0131 fikirler \u00fcretmeye \u00e7al\u0131\u015ft\u0131lar. Bu ziyaretlerle ekipler sekt\u00f6rden bir\u00e7ok alanda farkl\u0131 i\u015f ortakl\u0131\u011f\u0131 ve gelir f\u0131rsatlar\u0131n\u0131n fark\u0131na vard\u0131lar. Bu f\u0131rsatlar\u0131n mevcut ve gelecekteki durumuna g\u00f6re kendi planlar\u0131n\u0131 g\u00f6zden ge\u00e7irdiler. Hyper casual oyun yapmak isteyen ekipler, Steam oyunu yapan ekiplerin avantaj ve dezavantajlar\u0131n\u0131 sekt\u00f6r uzmanlar\u0131ndan dinledi. Bu durum sayesinde ekipler stratejik yap\u0131lar\u0131n\u0131 test etme veya revize etme f\u0131rsat\u0131 buldular. Ekipler oyunlar\u0131n\u0131 uzmanlara g\u00f6stererek elde edebilecekleri f\u0131rsatlar\u0131 bulmaya \u00e7al\u0131\u015ft\u0131lar. Bu g\u00f6r\u00fc\u015fmeler ekiplere sadece oyun hakk\u0131nda de\u011fil, kendi durumlar\u0131 hakk\u0131nda da bir fark\u0131ndal\u0131k kazand\u0131rd\u0131. \u00d6rne\u011fin yapt\u0131klar\u0131 oyun t\u00fcr\u00fcn\u00fcn mevcut talep durumu veya olas\u0131 rakip oyunlar hakk\u0131nda bilgi ald\u0131lar, b\u00f6ylece oyun giri\u015fimcili\u011finin sadece teknik olarak oyun yapmak olmad\u0131\u011f\u0131n\u0131 ya\u015fayarak \u00f6\u011frendiler. G\u00fcn\u00fcn en b\u00fcy\u00fck kazan\u0131m\u0131 ise ekiplerin farkl\u0131 t\u00fcrleri ve yap\u0131lar\u0131 o ekiplerden dinlemeleri ve o alanda uzman ki\u015filerin tavsiyelerini duymalar\u0131 oldu.<\/p>\n\n\n\n<p>5. G\u00fcn<\/p>\n\n\n\n<p>Bu g\u00fcn ekipler geli\u015ftirdikleri oyunlar\u0131 iyile\u015ftirmeye devam ettiler. G\u00fcn boyunca ekipler mentorlardan ve di\u011fer ekiplerden geri bildirim alarak oyunlar\u0131n\u0131 revize ettiler. Oyunlar\u0131 oynanabilir seviyeye gelen ekipler, g\u00fcn boyunca oyunlar\u0131n\u0131 kat\u0131l\u0131mc\u0131lar taraf\u0131ndan test ettirdi ve kullan\u0131c\u0131 testleri yaparak oyunlar\u0131n\u0131 kullan\u0131c\u0131lar\u0131n g\u00f6z\u00fcnden izleme \u015fans\u0131 buldu. Ekipler bug\u00fcn asl\u0131nda kullan\u0131c\u0131 zihniyetinin ne kadar farkl\u0131 oldu\u011funu \u00f6\u011frendiler. \u00d6rne\u011fin oyunu yapan ekip, kullan\u0131c\u0131n\u0131n yapaca\u011f\u0131 bir hamleyi tahmin edemeyince kullan\u0131c\u0131 o hamleyi yapt\u0131\u011f\u0131nda oyunun bir sorunla kar\u015f\u0131la\u015ft\u0131\u011f\u0131n\u0131 fark etti ve oyunlar\u0131n\u0131 buna g\u00f6re tasarlad\u0131. Oyunu yapan ekip, oyunu yaparken kullan\u0131c\u0131 gibi d\u00fc\u015f\u00fcnmenin ne kadar \u00f6nemli oldu\u011funu deneyimledi. G\u00fcn boyunca mentorlar ekiplere bunun en \u00f6nemli hususlardan biri oldu\u011funu anlatt\u0131. Ekipler, oyuncunun yapabilece\u011fi her ihtimali d\u00fc\u015f\u00fcnmek ve oyunu buna g\u00f6re tasarlamak gerekti\u011fini \u00f6\u011frendi. Test ekipleri taraf\u0131ndan bunun bulunmas\u0131, ekibin g\u00f6rev da\u011f\u0131l\u0131m\u0131nda anlat\u0131ld\u0131. \u00d6rne\u011fin mobil oyun yapan bir ekip 2 parma\u011f\u0131n ayn\u0131 anda ekrana basma ihtimalini d\u00fc\u015f\u00fcnmedi\u011finde kullan\u0131c\u0131 bunu yapt\u0131\u011f\u0131nda ne olaca\u011f\u0131n\u0131 kestiremiyor ve oyunu buna g\u00f6re tasarlayam\u0131yor. Bu durumlar\u0131n kullan\u0131c\u0131 deneyimi i\u00e7in \u00f6nemi mentorlar taraf\u0131ndan oyunlardan \u00f6rneklerle anlat\u0131ld\u0131. G\u00fcn boyunca oyun geli\u015ftirmeye, test etmeye ve test etmeye devam eden ekipler g\u00fcn\u00fcn sonuna do\u011fru \u00fcr\u00fcnlerini birle\u015ftirmeye ba\u015flad\u0131lar. Birle\u015ftirmeler s\u0131ras\u0131nda ya\u015fanan sorunlarla birlikte oyunlar\u0131n revizyonu ya da de\u011fi\u015fimi ortaya \u00e7\u0131kt\u0131. Bu g\u00fcn\u00fcn en b\u00fcy\u00fck kazan\u0131m\u0131, fikrinin m\u00fckemmel oldu\u011funu d\u00fc\u015f\u00fcnen ekiplerin asl\u0131nda herkesin fikrinin oldu\u011funu ve do\u011fru oyunla\u015ft\u0131ramad\u0131klar\u0131 takdirde fikirlerinin hi\u00e7bir \u00f6nemi olmad\u0131\u011f\u0131n\u0131 g\u00f6rmeleri oldu. Ekipler fikre hayran olunmamas\u0131 gerekti\u011fini, fikrin hi\u00e7 bilmeyen birine anlat\u0131l\u0131yormu\u015f gibi y\u00f6nlendirmelerinin olmas\u0131 gerekti\u011fini ve birle\u015ftirmenin son a\u015famas\u0131nda sorunlar ya\u015fanaca\u011f\u0131n\u0131 \u00f6\u011frendiler.<\/p>\n\n\n\n<p>6. G\u00fcn<\/p>\n\n\n\n<p>Bu g\u00fcn de ekipler i\u00e7in 5. g\u00fcne benzer bir g\u00fcnd\u00fc. Bug\u00fcn\u00fc bir \u00f6nceki g\u00fcnden ay\u0131ran ise ekiplerin sunumlar\u0131 \u00fczerinde \u00e7al\u0131\u015fmaya ba\u015flamalar\u0131 oldu. Tak\u0131mlar sunum yapmaya ba\u015flad\u0131klar\u0131nda k\u0131s\u0131tl\u0131 bir s\u00fcrede kendilerini ve oyunlar\u0131n\u0131 etkili bir \u015fekilde anlatman\u0131n ne kadar zor oldu\u011funu fark ettiler. Bu a\u015famada mentorlardan yat\u0131r\u0131mc\u0131 sunumu konusunda destek ald\u0131lar. Bu a\u015famada kat\u0131l\u0131mc\u0131lar sunumlar\u0131n\u0131 \u00e7ok\u00e7a prova ettik\u00e7e geli\u015ftiklerini g\u00f6rd\u00fcler. Ekipler, dinleyici rol\u00fcndeki di\u011fer kat\u0131l\u0131mc\u0131lardan gelen sorularla, \u00f6nemli olan\u0131n oyunun fikri de\u011fil ekip oldu\u011funu fark ettiler. Sunumda bir tak\u0131m sayfas\u0131 olu\u015ftururken tak\u0131mlar\u0131n\u0131n dengeli bir g\u00f6rev da\u011f\u0131l\u0131m\u0131na sahip olmas\u0131n\u0131n \u00f6nemini fark ettiler. \u00c7\u00fcnk\u00fc oyun geli\u015ftirmenin sadece teknik bir beceriye ba\u011fl\u0131 olmad\u0131\u011f\u0131n\u0131 di\u011fer tak\u0131mlar\u0131n ekiplerini tan\u0131d\u0131klar\u0131nda ve oyunlar\u0131n\u0131 g\u00f6rd\u00fcklerinde anlad\u0131lar. Sunumlarda dikkat \u00e7ekmek i\u00e7in senaryolar geli\u015ftiren ya da farkl\u0131 \u015feyler deneyen ekipler bu \u015fekilde \u00f6ne \u00e7\u0131kmay\u0131 planlad\u0131lar. Ekipler bug\u00fcn, sunumun son ana b\u0131rak\u0131lmamas\u0131 gerekti\u011fini \u00e7\u00fcnk\u00fc k\u0131s\u0131tl\u0131 zamanda sunum yapman\u0131n \u00e7ok zor oldu\u011funu \u00f6\u011frendiler. Daha \u00f6nceki e\u011fitimlerde \u00fcretmenin satmak i\u00e7in yeterli olmad\u0131\u011f\u0131n\u0131 \u00f6\u011frenen kat\u0131l\u0131mc\u0131lar, yapacaklar\u0131 sunumun potansiyellerini yat\u0131r\u0131mc\u0131lara satmak oldu\u011funu bildikleri i\u00e7in buna b\u00fcy\u00fck \u00f6nem verdiler. G\u00fcn\u00fcn sonunda kat\u0131l\u0131mc\u0131lar sunumlar\u0131nda b\u00fcy\u00fck ilerleme kaydettiler ve oyunlar\u0131na son \u015feklini verirken bol bol prova yapt\u0131lar.<\/p>\n\n\n\n<p>7. G\u00fcn<\/p>\n\n\n\n<p>Ekipler geli\u015ftirdikleri projeleri Sanayi ve Teknoloji Bakan\u0131m\u0131z Say\u0131n Mustafa Varank'a anlatt\u0131.<\/p>\n\n\n\n<p>2021-2-TR01-KA220-YOU-000051441 numaral\u0131 \"DIGIAGE - Game Development &amp; Coding Academy\" Erasmus+ Program\u0131 kapsam\u0131nda Avrupa Komisyonu taraf\u0131ndan desteklenmektedir. Ancak burada yer alan g\u00f6r\u00fc\u015flerden Avrupa Komisyonu ve T\u00fcrkiye Ulusal Ajans\u0131 sorumlu tutulamaz.\"<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>2021-2-TR01-KA220-YOU-000051441 projemizin LTT faaliyeti olarak Uluslararas\u0131 Oyun Kamp\u0131 d\u00fczenlenmi\u015ftir. Proje kapsam\u0131nda 84 ki\u015fi kat\u0131l\u0131m sa\u011flam\u0131\u015f olup toplamda 650 kat\u0131l\u0131mc\u0131 i\u015ftirak etmi\u015ftir. T\u00fcrkiye'den 53 \u015fehir ve 51 \u00fclkeden kat\u0131l\u0131m sa\u011flanm\u0131\u015ft\u0131r. Proje kapsam\u0131nda kamp program\u0131 a\u015fa\u011f\u0131da payla\u015f\u0131lm\u0131\u015ft\u0131r. 1. G\u00fcn \u0130lk g\u00fcn, [...]<\/p>","protected":false},"author":1,"featured_media":707,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[32],"tags":[],"class_list":["post-963","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-project-news"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/digiagegameacademy.com\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/963","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/digiagegameacademy.com\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/digiagegameacademy.com\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/digiagegameacademy.com\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/digiagegameacademy.com\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=963"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/digiagegameacademy.com\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/963\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/digiagegameacademy.com\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/707"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/digiagegameacademy.com\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=963"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/digiagegameacademy.com\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=963"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/digiagegameacademy.com\/tr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=963"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}